中医作为我国的文化瑰宝，有必要发扬光大。但“进中小学课程”这个提法，似有商榷的必要。
其一，中小学的相关学科对这方面内容已有渗透，特别是思想政治、历史、科学、劳动和综合实践课程等学科或课程尤其突出，今天再郑重其事提出“进中小学课程”，其实是对中小学教育知之不多甚至是两眼黑的反映。
其二，目前中小学生的学习课程是经过历史沉淀，基于学生成长需要而形成的一个较为严密的整体，是他们知识结构中不可或缺的部分。而游离于这个整体、其教育意义未经过充分整理和提炼的其他一些内容，如果过多地甚至喧宾夺主地“进入”到这个系统中，必定会影响这一系统的稳定性，甚至带来负面的影响。
其三、中小学生的学习，主要是通过学科教育让其增长知识，夯实学习的基础，掌握正确的思维方式，形成良好的行为习惯。作为学校教育，更多的是通过学科学习渠道去达成以上目的的，因此学科学习是中小学生成长的重要平台，正如常言所说“主战场”。但是，目前中小学学生的学习内容大多脱离了他们的实际，过多的这个教育那个教育“进入”课程“进入”学校，而这些内容中相当一部分对他们成长并非是必须或急需的，好像什么都要“进入课程”才行，“从娃娃抓起”才算重视，殊不知，上面一提“进入课程”，学校为了应付检查就煞有介事地去“抓”，当然绝大多数是一边骂娘一边走过场。“万事抓娃娃，娃娃叫哇哇”，这才是沉重学习负担形成的一个最重要的原因，而不是学科教育。
综上，简单提出“中医要进中小学课程”，对中小学教育、对中小学生成长是不合适的，应该有更好地提法和方法。